Pedagogia domande e verifica pagine: 346, 347, 350, 353, 355 e 356
1.Perché la leva militare obbligatoria favorì l’unificazione e l’istruzione dei giovani italiani?
La leva militare obbligatoria favorì l’unificazione e l’istruzione dei giovani italiani perché offriva l’opportunità di partecipare alla retorica patriottica e di entrare in contatto con i coetanei di regioni diverse.
2.Quali furono le principali difficoltà per aumentare il livello di alfabetizzazione della popolazione italiana?
Le principali difficoltà per aumentare il livello di alfabetizzazione della popolazione italiana furono: la povertà delle popolazioni, gli squilibri territoriali nella distribuzione delle scuole, l’indifferenza dei genitori, l’arretratezza dell’economia, l’ostilità di una parte del clero e i timori della stessa classe dirigente verso le conseguenze che l’alfabetizzazione poteva scatenare nella società.
3.I termini alfabetizzazione e secolarizzazione sono sinonimi? Perché?
I termini alfabetizzazione e secolarizzazione non sono sinonimi, poiché l’alfabetizzazione prende in considerazione i processi con cui ci si impadronisce degli elementi fondamentali del sapere ed è un fenomeno che non si realizza solo nella scuola, mentre la secolarizzazione indica più specificatamente la frequenza della scuola.
1.Sotto quali aspetti il modello educativo ottocentesco differisce da quello dei secoli passati?
Il modello educativo ottocentesco differisce sotto molti aspetti da quello dei secoli passati: la frequenza della scuola è obbligatoria e gestita in prevalenza da personale laico, allo Stato sono attribuiti la direzione dell’insegnamento, la gestione e il controllo di essa, la sua frequenza non è più considerata solo un’esperienza utile, ma un requisito necessario per essere un buon cittadino e la scuola elementare infine è ordinata come un unico tipo di scuola volta a soddisfare sia le esigenze di chi continuava gli studi, sia di chi la frequentava per pochi anni.
2.Quali squilibri nel campo dell’educazione caratterizzava l’Italia settentrionale e quella meridionale?
L’apertura di molte scuole era più frequente nel nord d’Italia e meno diffusa invece nel sud, dove si registrava un tasso di analfabetismo più elevato rispetto alla media nazionale.
3.Perché la secolarizzazione femminile crebbe più di quella maschile nei primi decenni dopo l’unificazione del paese?
Nei primi decenni dopo l’unificazione del paese la secolarizzazione femminile crebbe più di quella maschile poiché il punto di partenza era molto più basso e inoltre esse disponevano in generale di un bagaglio tecnico più approssimativo.
1.Che cosa sono le scuole reggimentali?
Le scuole reggimentali sono scuole destinate all’istruzione adulta dei soldati.
2.Quali altre iniziative per l’educazione degli adulti furono intraprese?
Le altre iniziative per l’educazione degli adulti furono: le scuole serali e festive, l’istruzione tecnica popolare e agraria e l’istruzione popolare dei cattolici.
3.Perché si iniziò ad avvertire la necessità di un’istruzione tecnica?
Si iniziò ad avvertire la necessità di un’istruzione tecnica poiché aumentarono le esigenze espresse dalle nuove forme di produzione industriale che portarono al bisogno di competenze più avanzate in campo meccanico, elettrico, chimico e agricolo.
4.Quale ruolo ebbero i cattilici nell’istruzione popolare?
I cattolici si sforzarono di intrecciare i cambiamenti prodotti dalla modernità con il patrimonio di memoria, tradizioni e di valori etico-religiosi ritenuti indispensabili per assicurare ai processi di trasformazione collettiva i necessari caratteri di stabilità.
1.Quali caratteristiche iniziò ad assumere la figura del maestro nel corso dell’Ottocento?
La figura del maestro nel corso dell’Ottocento cominciò ad assumere una popolarità e stima sociale sempre maggiore, essi furono percepiti come fattore di progresso, di ordine sociale, apprezzati per la loro disponibilità a trasferirsi anche in piccoli centri e un punto di riferimento per l’intera comunità.
2.Perché l’insegnamento venne presto considerato una professione più adatta alle donne?
L’insegnamento venne presto considerato una professione più adatta alle donne poiché la maestra veniva vista come una madre educatrice, protagonista di un’educazione affettiva ed etiva vista come estensione della cura materna verso i figli.
3.Quali iniziative a favore dei soggetti disabili si registrarono in questo periodo?
Le iniziative a favore dei soggetti disabili furono diverse: Tommaso Pendola fu il più grande educatore di sordomuti, filantropi e medici promossero iniziative nel caso delle malformazioni fisische e sul piano psichico, Giuseppe Montesano e Maria Montessori aprirono una scuola magistrale Ortofrenica per la preparazione degli insegnanti dediti all’educazione e all’istruzione dei soggetti con disabilita cognitiva.
4.Che ruolo ebbero i medici nel favorire una corretta educazione all’igiene?
I medici nello sforzo di polarizzazione della cultura medico-igienica si incontrarono con i maestri, in modo grazie quest’ultimi di arrivare agli alunni e presntare così norme etiche.
Definisci i seguenti concessi
Alfabetizzazione: fenomeno che si realizza in più campi considerando la molteplicità dei processi con cui ci si impadronisce degli elementi fondamentali del sapere;
Secolarizzazione: termine con cui si indica in modo più specifico la frequenza della scuola;
Censimento: operazione attraverso la quale si rileva un determinato fatto collettivo.
Costruisci l’argomentazione
Nel corso del XIX, inizialmente in Lombardia e in Piemonte e poi in tutta Italia, si costituisce progressivamente la figura professionale dedita all’insegnamento primario: esse seguono un normale percorso di studi, la scuola normale, e si organizzano in associazioni; presto alla figura del maestro si affiancano le maestre e la crescita dell’insegnanti donne è molto veloce.
L’insegnamento viene presto considerato una professione più adatta alle donne poiché la maestra vieme vista come una madre educatrice, protagonista di un’educazione affettiva ed etica vista come estensione della cura materna verso i figli. Questo avvenimento da la possibilità alle donne di diventare indipendenti e autoname, una grande e prima opportunità di emancipazione sociale.
